PERAN MEDIA BK EMOTICON WHELL DALAM MEREGULASI EMOSI SISWA
DOI:
https://doi.org/10.64998/jcs.v2i1.27Keywords:
peran, media bimbingan dan konseling, regulasi emosi, siswaAbstract
Majunya ilmu pengetahuan dan teknologi membawa perubahan diberbagai kehidupan manusia, mulai dari kehidupan sosial, belajar, dan karir. Banyak siswa SMP mengalami kesulitan dalam mengenali dan meregulasi emosi mereka akibat perubahan yang terjadi, terutama perubahan psikologis di masa remaja. Tujuan penelitian ini untuk menggambarkan peran media BK Emoticon Wheel dalam meregulasi emosi siswa kelas SMP. Metode pelaksanaan kegiatan penelitian ini mengadopsi konsep service learning dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Jenis yang diterapkan dalam metode ini yaitu direct service (pelayanan langsung). Populasi yang diteliti adalah siswa SMP. Sampel penelitian Adalah satu kelas dengan jumlah 28 siswa dengan fokus pada meregulasi emosi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Emoticon Wheel dalam layanan bimbingan kelompok dapat membantu siswa memahami jenis-jenis emosi, mengenali penyebabnya, serta mengembangkan strategi positif dalam mengelola emosi. Melalui proses ini, siswa menunjukkan peningkatan kemampuan dalam berpikir logis terhadap emosi dan cara mengatasinya. Dengan demikian, media BK Emoticon Wheel terbukti memiliki peran yang positif dalam membantu siswa meregulasi emosi mereka.
References
Ade Chita Putri Harahap, M. H. (2022). Pengembangan Media Layanan Informasi Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jurnal pendidikan dan Konseling, 5956-5959.
Auliarrahma, Natasya Insani, Cucu Solihah, Yuyun Yulianah, and Aji Mulyana. “Orientasi Pembentukan Karakter Individu Yang Beretika: Peran Strategis Keluarga.” Jurnal Parenting dan Anak 1, no. 3 (2024): 14.
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Gava Media. Yogyakarta
Darisnawati, Aulia, et.al (2025) Pengaruh Toxic Relationship Pada Remaja. Journal of Counseling Support, Vol. 1 No. 1 (2025)
Devi Dian Syahputri, N. P. (2021). Peran Media pada Layanan Bimbingan Konseling Islam di Sekolah. Al-Mursyid: Jurnal Ikatan Alumni Bimbingan dan Konseling (IKA BKI), 46-56.
Ferdi Fauzi, A. S. (2024). Gambaran Regulasi Emosi Pada Mahasiswa Dengan Banyak Peran. Jurnal Riset Psikologi, 19.
Gita Maharani Swastika, E. P. (2021). Perbedaan Regulasi Emosi Berdasarkan Jenis Kelamin dan Rentang Usia pada Remaja dengan Orangtua Bercerai. PSIKOLOGIKA, 22.
Hanum Hasmarlin, H. (2019). Self-Compassion dan Regulasi Emosi pada Remaja. Jurnal psikologi: Fakultas Hasmarlin UIN Sultan Syarif Kasim Riau, 148-156.
Henri Gunawan Risal, F. A. (2021). Upaya Meningkatkan Hubungan Sosial Antar Teman Sebaya Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Di Sekolah. Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 1-10.
Kim L. Gratz, L. R. (2004). Multidimensional Assessment of Emotion Regulation and Dysregulation: Development, Factor Structure, and Initial Validation of the Difficultiesin Emotion Regulation Scale. Journal of Psychology and Behavioral Assessment, 41-54.
Muhammad Aswar, Dkk. Metodologi Penelitian. Makassar: Gunadarma Ilmu, 2018.
Nizma Nurajizah, A. A. (2023). Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Regulasi Emosi pada Remaja. Jurnal Ilmu Keperawatan Sebelas April, 107
Nofrion, (2018). Komunikasi Pendidikan, Prenamedia Group. Jakarta
Organization, W. H. (2014, Januari 1). Health For The World’s Adolescents: A Second Chance In The Second Decade. Retrieved from https://www.who.int/publications/i/item/WHO-FWC-MCA-14.05
Rahmawati, Hana Nur, Muhammad Khabib Burhanuddin Iqomh, and Hermanto Hermanto. “Hubungan Durasi Penggunaan Media Sosial Dengan Motivasi Belajar Remaja.” Jurnal Keperawatan Jiwa 5, no. 2 (2019): 77.
Zulfa Saleh, H. (2024). Pemanfaatan Media Layanan Bimbingan dan Konseling pada Masa Pandemi dan Pasca pandemi Covid-19: Sebuah Survey. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 86-93.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nadiah Salsabila Rahmah, Cholil
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
